★(一)強化全員整合的人力資源：
師資多元化，且各有專精，大都住校或居住附近，肯犧牲奉獻，樂於進修研習成長與協同教學。
 
★(二)融入社區意識的教育情境：
教學素材與社區環境結合，編纂學校特色課程與教材，並於彈性課程實施 ，增進學童生活體驗學習的動能與樂趣。
 
★(三)發展公民社會的實踐課程：
以社區改造的公民行動，做為學校特色課程核心，讓學童從學習、探究與行動的歷程中，具備公民效能與深化民主素養。

★(四)提供建教合作的教育現場：
結合師資培育機構，如教育大學、淡大學程，提供教學觀摩、教材編輯、試教與實習機會，促成教育理論與實務相互印證，深厚新進教師與準教師的課程發展與教學能力。

★(五)引領社區發展的多元動能：
引領社區發展的多元動能：支援社區總體營造，協助諮詢顧問，如綠美化社區、修築石滬等、搶救興仁溪等，並規劃成為全國示範生態社區。

★(六)強化多樣人文的學習空間：
強化多樣人文的學習空間：從校園改造中增加人文素養與環保生態內涵，如成立興仁學苑、興仁南管團、體重控制班、打造無菸示範學校、生態校園與多元化社團等，讓學童熱愛學習、適性發展。

★(七)發展全球視野的現代國民：
結合特色課程與社會資源，透過網路、臺商、家長會等協同合作，媒介斯里蘭卡學校，建立友好關係，藉由書信、交換禮物、關懷等方式，讓學童放眼全球、走向世界。